“博学而笃志，切问而近思”是复旦大学的校训，与我校校训“博学笃行，与时俱进”有着异曲同工之妙，都为莘莘学子提供了行为准则和奋斗方向，激励和促进学生的全面发展。访学团时刻铭记着“博学笃行”的谆谆教导，在复旦校园中积极广泛地学习，希望有所收获，不虚此行。

访学之旅行至中期，大家也感觉逐渐融入了复旦大学新闻学院的课堂与生活之中。课程的丰富性和可贵性深深激励着访学团奋发求知，大家根据自己的兴趣爱好和专业方向选择了许多不同的课程，课后也积极参与到各讲座与交流当中，一切都在有条不紊地进行着。

深入课堂，学以为先

（谢静老师正在授课）

今日，在《媒介批评》课堂上，谢静老师对于媒介批评与专业范式发展从“专业主义”、“基本范式”、“范式修补”以及“改革萌芽”四个方面做出了讲解。老师着重强调了批评的客观性问题，她提出“新闻为什么一定要客观?”，并结合世界新闻史对批评客观性所存在的障碍做出分析，总结出“批评的客观性并不等同于真实”、“绝对的客观绝对做不到”的结论。谢静老师还在课上推荐了大量的书籍，如《舆论学》、《发觉新闻》和《分割美国》等。谢老师结合自身在科研中遇到的难题，语重心长地劝诫同学们一定要多读书、读好书，因为唯有多读书，才能去解决想要解决的问题，才能去开阔视野、发展兴趣。

（顾铮老师正在授课）

顾铮教授的《纪实摄影工作室》课则围绕“人物与消费的关系”这一主题，展示了班级同学的摄影作业。在同学们的作业展示与老师的意见点评中，访学团学习到新闻摄影与纪实摄影的区别，对纪实摄影有了更多的了解：照片不止于记录，更是在讲述一个故事；若想让作品变幻丰富，需要选择多个角度呈现，才不易让人感到疲乏；只有捕捉到好的细节，才能表现观察的深度等。

课后感悟，行成于思

多样化的课程各具特色，访学团成员在课后兴奋地分享了各自的感想与收获：

@访学团成员林芝：“之前在学到数据新闻这一方面的时候，基本都只是一些基础理论，而今天我旁听的其中一门课《数据分析与可视化》，让我学到了更多可以运用到实际之中的数据分析与可视化的知识！徐笛老师在课堂上举了不少案例和练习，来讲解可视化数据新闻在实际之中应该遵循的原则和应该注意的细节。一堂课下来真的拍了很多PPT的照片，生怕错过什么知识点。在老师布置的一个练习之中，我还做出了正确的应当采用的图表形式，真的让我很兴奋！”

@访学团成员李昕洋：“顾铮老师的纪实摄影工作坊首先以一组摄影作品为例，介绍了纪实摄影创作的基本原理。之后，以消费为主题，带我们一起去分析学生的课堂作业。给我印象非常深的是一个男生在旧书店里拍的照片，无论是从构图还是从内涵上面，都非常非常好。另一位同学，提出为消费主义正名的这样一个概念，还做了一个猜字游戏，分开把城（city）市（market）进行解释。那这些呢，都是让我觉得值得自己去学习的地方，也给我很多启发。另外，无论这种注意构图，注意图片信息量，还是要努力坚持的这些理念都触发我很多思考。”

（访学团成员正在请教老师）

@访学团成员陈逸吟：“名校的课堂不一定充满距离感，认真倾听虚心学习，常常可以收获到不少新知识。而在接受新知识的同时，也应该保有自身的思考与看法。同时，我们也应该更坚定自己的校园文化自信与专业自信，发挥自身所长，脚踏实地地追求更高的进步。”

@访学团成员欧阳沛妮：“今日上了赵民老师的《广播电视节目构成》课和谢静老师的《媒介批评》课。两位老师一个共同的特点是他们非常注重对专业知识的延伸教授。如赵民老师在讲到电视娱乐节目策略时，以综艺《带着爸爸去留学》的撤档为例，分析了中美贸易战下我国电视节目的现状，并延伸讲到CCTV6的四部娱乐题材电影被经典的抗美援朝题材电影所取代，对50、60年代的抗美援朝电影做了深入浅出的分析。而谢静老师则在讲到媒介批评的客观性时，提出批评是否一定要客观的问题，并且结合新闻史对批评客观性的障碍做出分析，延伸至40年代对客观主义的批判现象。两大节课下来，我最大的感受便是意识到自己与复旦新闻学子在问题关注及眼界上的差距，这也将成为我接下来重点提升与奋斗的一方面！”

聆听前沿，收获满满

下午，我院访学团参加了复旦大学新闻学院主办的《新媒体文化研究：艺术与技术的创新融合》讲座，主讲人复旦大学新闻学院周笑教授从平台结构下的新媒体文化结构特征、技术路径、基本逻辑和未来趋势，以及新媒体对国家文化、社会文化、社会结构的重构等多个方面，阐述了如何理解和应用新媒体技术与新媒体文化，并提出要借此来创造实现中国传统文化全面振兴的历史契机，发展和弘扬优秀中国文化。访学团成员纷纷表示收获了满满的新媒体文化前沿新知，受益匪浅。

访学团学子深知，能深入复旦大学新闻学院的课堂、聆听顶尖名师教诲与讲座的机会非常难得。大家对于这次博观强识的访学机会心存感激、珍惜万分，也都在不断努力汲取着知识精华。博学笃行，“旦”有所获。一番知识洗礼之后，我们对接下来的访学生活抱有更大的期待！